NIRE BIZITZAKO 10 ARGAZKI

1- KIROLA 2-LAGUNARTEA 3-UNIBERTSITATEA 4-MENDIA 5-TXABOLAKO EGONALDIAK 6-BIDEGOIAN 7-JATEAREN LUXUAK 8-LAGUNEKIN PARRANDAK 9-PILOTA 10-LO EGITEA ERE EZ DA TXARRA

PRACTICUM 2.ASTEA

Astelehena, Urriak 19:

Gaurko egunaren inguruan ez dut zer kontatu handirik, izan ere, eskolako gai eta metodo gehienak ezagutu ditudanez; ez daukat kontatu beharreko berririk. Banoa eskolan normalizatzen eta ume bakoitza ondo ezagutzen; zein den ikasle fina, zein deabrutxoa, etab.

Dena den, ingeleseko klasearen inguruan mintzatu gura nuke, lehengoan ohartu ez nintzen detaile batetaz hitz egiteko. Bada, zera, klase hasieran, Arazeli irakasleak badu sistema bat zenbakiak errepasatu, gorputz atalak errepasatu, eguna eta urtaroak errepasatzeko. Errepasu guzti hauek abesti bidez egiten ditu, eta abestu ahala gaurkoan zer egun den, zer urtaro den etab. finkatzen da. Honela, modu sinple batez, kontzekpu errez batzuk ikasten doaz.

Asteartea, Urriak 20:

Gaurkoa, orain arte ezagutu gabe nuen irakasle batekin lan egin dut, soinketako Oier. Asko gustatu zait bere jarduteko modua. Izan ere, haurrak aztoratu egiten dira soinketa klaseetan, eta askotan irakasleak ahotsa altsa behar izaten du. Honek ordea, ez du ahotsa altsatzen, abisua bidaltzen du ahots tonu apalean, eta ikasle guztiek lehenengoan arrapatzen dute bere agindua. 

Gainera, klasea ere modu egokian bideratzen du. Lehenik eta bein, energia asko eskatzen duen jolasen bat proposatzen du; umeak pixka bat nekatu daitezen. Honela klasean lasaiago egoten dira. Bestalde, nik ez dakit zer duen, baina irasle honi besteei baino jaramon gehiago egiten diote.



Asteartea, Urriak 27:


Bada aste bete idazten ez dudala, izan ere, ez zait ezer aipagarririk pasa. Baina aste berri bat iritsi da, eta gaurko honetan atzoko eta gaurko egunak kontatuko ditut; azkenaldiko egun aipagarrienak.

Astelehena gogor hasi zen, haurrak pilak karga-karga eginda etorri ziren, eta gu berriz sekulako astelehenarekin geunden; beraz, gogor joan zen eguna. Asteleheneko aipagarriena, Arrate eta biok izan genuen zeregina izan zen. Araceli, ingeleseko irakaslea, ez zen joan eta gu biak egin ginen bere taldearen kargu. Beraz, lehen aldia izan zen bi praktikariak batera talde baten buru gunela. Esan beharra dago, oso lan erreza izan zela, izan ere, talde berdea egokitu zitzaigun; oso langileak direnak. Ez zuten gure talde naranja eta moreekin zer ikusirik, gozada bat izan zen beraiekin lan egitea. Hori goizeko lehen orduan izan zen, bigarrenean aldiz, talde naranjaren kargu egitea egokitu zitzaidan, Espek bilera bat zuelako. Bertan, Monika, eskolako PETE-a izan nuen laguntzaile. Baina honek ere joan egin behar izan zuen eta 30 minutu inguru ni bakarrik egon nintzen. Gustora egon nintzen arren, konturatu nintzen horrelako talde mugitu batek sortzen duen nekeaz, oso nekatua amaitu bai nuen.

Gaur, asteartea, beste egun bat izan da. Antzerkilaritzan, aurkezpenak izan ditugu, eta bertan ikusi aahla izan da ume bakoitza nolakoa den. Hau da, bertan ikusi da nork ikasi duen eta nork ez, nor den plaza gizon/anderea eta nor ez; eta batez ere, nork kontrolatzen duen hizkuntza (euskara) ongi eta nork ez. Bestalde, soinketako klasean, berri on bat jaso dut. Oierrek, soinketako irakasleak, datorren asteartean klasea gidatzeko proposatu dit, irakasle izan nadin proposatu dit. Nik, noski, bitan pentsatu gabe onartu dut. Dena den, abisatu dit, talde honekin, naranjekin, ez dela erreza lan egitea; eta zisko eginda amaituko dudala.

PRCTICUM 1- AMARA BERRI

Asteartea, Urriak 13:

Iritsi da praktiketako lehen eguna, hainbeste denborain zain egondako eguna; teorian irakatsi digutenak zerbaitetarako balio duen frogatzeko garaia da. Egun honen zain egon banaiz ere, onartu beharra daukat zertxobait urduri nengoela goizean. Dena den, Ferrerias inguruan dagoen Amara Berriko eraikinera sartzean uxatu dira urduritasun denak.

Eskola honetan, Karlos izeneko zuzendariak ongi etorria egin digu irakasle gelara bideratzen gintuen bitartean. Bertan, Emilio eta bere izenaz akordatzen ez naizen emakume jator bat genituen zain. Bi pertsona hauek Amara Berri sarearen kuadeatzaileak ziren. Momentu honetan, Karlosek praktikalari bakoitza nora joan behar ginen azaldu digu. Ondoren, joan egin da eta bi kudeatzaileek artu dute hitza. Bi orduko hitzaldi luzea izan da eta nire ustez, azpimarragarriak iruditu zaizkit bi detaile. Bata, eskola ez dela metodo bat, sistema bat baizik (hainbat baldintzak eragiten dutelako), eta gizartean eragiten duten faktoreak eskolan islatzen eta egokitzen saiatzen direla.

Arratsaldeko 2:30tan Morlanseko eraikinera joan behar izan dut, hara joatea egokitu baizait. Bertan, lehen zikloko kudeatzaileak Arrate eta bioi arrera egin eta eskola erakutsi digu, baita bertan lan egiteko era azldu ere. Eskolatik eskursio txiki bat egin ostean, bakoitza bere taldeetan barneratu gara. Niri lehen orduan antzerki tailerra egokitu zait. Bertan, haurrek aurkezpen bat egin behar zuten, komunikatzen ikasten joateko intentzioarekin. Aipagarria iruditu zait irakasleak ematen zizkien animoak; baita, era berean ere, hizkuntzaren zuzentasunari ematen zion garratzia ere. Ondoren, talde berarekin hizkuntza lapikoa gaia tokatu zaigu. Bertan, lehen mailakoek hainbat silaba (tartean T eta K letraren erabilera eskatzen zutenak) ahoskatzen edo irakurtzen ikasi dute, baita idazten ere. Bigarren mailakoek ostera, testu bat kopiatu eta beren erara moldatu behar zuten, ondoren, telebistan kontatzeko (testuak txisteak etab. ziren).

Pd: aurrekoa hobeto ulertzeko, esan beharra dago lehen zikloan, LH1 eta LH2 nahasturik daudela. Horrela batzuk besteengandik ikasten dute, eta besteek eredu gisa jokatzen dute. Denentzat da aberasgarri.





Asteazkena, Urriak 14:

Iritsi  da, bada, lehen egun konpletoa. Hasi naiz piska bat kokatzen, haurren izenak ikasten etab. Goizean, prentsa izan dugu. Hau, matetematika burutzeko era desberdin bat da. Bertan, papera eta arkatza erabiltzen dute, eta buruketak egiten aritzen dira. Amara Berrin, bada matematika lantzeko beste era bat, auzoa deiturikoa. Bertan, gauza praktikoagoak egiten dituzte, kaleko bizitzarekin lotura dutenak (dendan salerosketak, presupuesto baten kudeaketa...); dena den, oraindik ez dut hau probatzeko betarik izan.

 Jolasaldiaren ondoren, taldea bitan banatu da, batetik antzerki saioa izan dute, eta bestetik berriz ere matematika. Zertxo bait ikasi dudala uste dut bi saio hauetan. Izan ere, antzerkia antolatzeko beste era bat ikasi dut. Orain arte, ohitua negoen testu bat buruz ikasi eta publiko baten aurrean antzeztera. Hemen ordea, beste era batera egiten da lan: umeei testua ematen zaie ikas dezaten, baina horretaz gain, klasean CD bat ipintzen zaie benetako antzerkiko ahotsekin. Honela umeek ze ahots jarri behar duten ikasten dute. Baina horretaz gain, zerbait garrantzitsua ikasten dute inkonszienteki: eredu bat dute imitatu beharrekoa. Honela era egoki batean egoera desberdinetan komunikatzen ikasten dute, CD-ko ahotsa imitatuz.

Matematikan berriz, joko eta ariketa desberdinen bitartez, zenbaki berriak ikasi dituzte; orain arte bizi izan ez dudan metodoa da hau. Nik txikitan zenbakiak buruz ikasi behar izaten nituen etxean X egunerako. Hemen ordean, haurrak poliki poliki ikasten joaten dira modu atsegin batean; interesgarria.

Arrastian, hizkuntza lapikoa eta soinketa izan ditugu. Hezkuntza lapikoan, lehen mailakoek L izkia ezagutu dute (nola idazten den, nola ahoskatzen den...). Bigarren mailakoek aldiz, batzuek ipuin bat sortzeari ekin diote, eta beste batzuk testu bat artu eta telebista saioa prestatu dute. Era egokia, batetik sormena lantzeko (ipuinarekin), eta bestetik, testu baten informazioa deskodifikatzeko (telebista saioa prestatuz). Bestalde, goraipagarria iruditu zait irakasleak hizkuntzaren erabilera zuzenari ematen dion garrantzia; haurrak gaizki idazten edo hitz egiten dutenean zuzentzen ditu. Baina ez da jakintsu bat bezela azaltzen, egoki azaltzen dio akatsa umeari, hau gaizki senti ez dadin, eta berriz ere hurrengo batean saia dadin animatuz. Soinketan ez dugu ezagutzen ez nuen ezer egin, betiko joku arruntak. Hala ere, irakaslearen lana txalotzekoa iruditu zait; izan ere, momentu zailak (umeak ixiltzen ez zirelako edo kasu egiten ez zutelako) ondo kudeatu ditu.




Osteguna, Urriak 15:


Luze joan da gaurko eguna, nekea nabari zen amaierarako; beraz, ez naiz ezer asko idazteko gai. Oroitu ere enaiz egiten. Gaur, hiru gai eta bi irasle berri ezagutu ditut. Batetik, ingelesa eta plastia izan ditugu (biak irakasle berarekin, Araceli, eta biak ingelesez). Bestetik, musika izan dugu, Iñaki deitzen den gizon batetik.

Bi metodo ez berdin ezagutu ditut. Pazientzia kudeatzeko bi era desberdin ere izan dira. Hau azaltzen hasi baino lehen, azpimarratu nahi dut, gaur irakasleek egun zaila izan dutela, ikasleak aztoratuak baitzeuden. Has gaitezen bada zer pasa den azaltzen.

Ingeleseko irakasleari lan zaila egokitu zaio, ordu horretan baitzeuden aztoratuen. Umeek ez zioten jaramon egiten, eta bere lana zailtzen zuten. Niri ere ez didate kasurik egin, beraz, zail izan du Aracelik klasea aurrera eramaten. Ume aztoratuenak zigortzen saiatu da, baina alferrik izan da. Hala ere, izan dituzte barealdiak, eta momentu horietan egin dute lan pixka bat. Azken orduan, irakasle berarekin plastika izan dugu, eta okerrera joan da dena. Batetik, irakaslea bera nekatua zegoela igartzen zelako, eta bestetik, umeak emozionaturik ez zirelako geldi egoten; dena kontextoz atereaz. Irakasleak haurrak zigortzeari eta hauei kasurik ez egiteari ekin dio.

Musikakoak aldiz, ez du ahotsa asko altsatu, pazientzia handirik erakutsi ez badu ere. Honek, segituan hartzen zuen umea eta gelatik bota edo beste txoko batean kokatzen zuen; molesta ez zezan. Orokorrean umeak egoki egon dira, baina irakasleari nahikoa lan eman diote bizpairu deabrutxok.

Ondorioz, pazientzia kudeatzeko bi era ikusi ditut: bat, lehertzerarte aguantatzea, eta bestea, lertu baino lehen umeei jarrera desegokia mozten saiatzea. Hala ere, ez dute pazientzia asko izan, agian egun txarra zuten.




Ostirala, Urriak 16:


Gaur, tutorea, Espe ez da eskolan izan, bileraren bat baitzuen. Beraz, irakasleak ordezkapen lanak egin dituzte bere orduetan. Gaurkoan, orokorrean atzo baino hobeto portatu dira umeak, nabari zen aste bukaeraren hurbiltasuna.

Gaurkoan, matematikan betiko gisara txokoetan ariketak egiten aritu dira, eta egoki jardun dute. Hizkuntzan, irakasleak ipuin bat irakurri die umeei, eta ondoren, beren zereginetan hasi dira. Lehen mailakoak B letra minuskulan idazten ikasi dute, batzuei dexente kosta zaie. Zaharrenak, batzuk ipuinak sortzen eta beste batzuk telebista programa lantzen jardun dira.

Azken orduan, tutoretza izan dute, eta Idoiaren gelakoek eta gure gelakoek bideo txiki bat ikusi dute. Bere helburua norbait desberdina izan arren, onartua izateko aukera duela erakustea zen. Baita ez dugula besteen berdina izateko aldatu behar ere, bakoitzan den bezelakoa da; izan ere. Eguna amaitu, eta korrika joan dira, bazuten aste buruaz gozatzeko gogoa.

IÑAKI PAGOLA-ADUNAKO ESKOLA

ADUNAKO ESKOLA TXIKIA

Iñaki Pagola Adunako eskolatxikian lan egiten duen irakasle bat da. Bera bertako ingeleseko irakaslea da, horretaz gaiz, IKT-az ere bera arduratzen da;IKT-ari buruz hitz egitera etorri zitzaigun ain zuzen ere.

Lehenik eta behin, herriaren inguruko informazio txiki bat eskeini zugun. Beraz esan zigunez, Aduna gipuzkoako herri txiki bat da, eta bertan 400 pertsona bizi dira. 400 pertsona horietatik, 68 dira eskolara joaten diren umeak. Eskola hau eskola txikia denez, hainbat maila batera aurkitzen dira bertan: 1LH eta HH batera daude, baita 4,5, eta 6LH ere adibidez. 

Eskolari dagokionez, arlo teknologikoan, eskola hau maila aurreratuan aurkintzen dela esan beharrra dugu, mailalit altuenean ain zuzen ere. Izan ere, maila honetara heltzeko, ikasleek IKT-arekin lotura estua dute, software desberdinekin egiten baitute lan egunero. Software horiek ordea, irakasleek kudeatzen dituzte; era honetara, umeek ezin baitute irakasleek nahi ez duten tokietan sartu. Iñakik zihoenez, hainbat "app" erabiltzen dituzte irakasle eta ikasleek urte osoan zehar. Hauek dira app horietako batzuk:

-IRAKASLEENTZAKO KOADERNO DIGITALA: bertan irakasleek egunero idazten dutehainbat gauzari buruz. Batetik, bertan zehazten dute zer egin duten egunean zehar eta zer egingo duten datozen egunetan.Bestalde, egingo diren ariketan inguruko azalpenak ere txertatzen dituzte (umeak nola taldekatuko diren,zer konpententzia eramango diren aurrera, etab.).

Honetaz gain, aste bukaeran irakasleek Drive dokumentu bat idazten dute. Bertan, haur bakoitzaren gaineko ebaluazioa idazten dute (normalean gauza on gehiago izaten dira txarrak baino), ariketean zer moduz ibili diren etab. azaltzeko. Gainera, hilabete bukaeran, irakasle bakoitzak bere ebaluazio indibiduala egiten du.

-POSTA ELEKTRONIKOA: irakasleei dena kudeatzeko aukera ematen die.

-CLASROOM: plataforma honen bidez, ikasleek bertara igotzen dituzte beren lanak, eta irakasleek aukera dute umeen jarraipena egiteko. Gainera, irakasleek umeen lanak zuzentzeko aukera dute. Dena den, ez dituzte zuzentzen; beren metodoa honakoa da: gaizki dagoena azpimarratzen diote eta ondoan mezu bat uzten diote umeari. Mezu hori irakurri ostean, umeak sakon pentsatu ondoren, bere errorea zein izan den deduzitu behar du.

-CALENDAR: aplikazio honen bitartez, irakasle guztiak elkarrekin komunikatuak mantentzen dira, eta badakite beren lankideek zer zeregin duten hurrengo orduetan. Horrela, norbaitek bere klasera joatea ekiditen dion zereginen bat badu, aukera ematen dio ordu hori libre duen beste irakasle bati bere baja kubritzeko.

-BLOGA: blogaren bidez, eskolak bertara igotzen ditu zenbait argazki eta informazio umeen eguneroko jardunaren inguruan. Modu honetara, gurasoek aukera dute beren seme-alabak zer egin duten ikusteko.

-WEBGUNEA: hemen umeen argazkiak igotzen dira dropbox dokumentu batera, honela, haurren pribatutasuna bermatzen da.

-SYMBALOO: erabilgarria da, beste web orrien linka eskura edukitzeko.

App-ekin amaitzeko, Iñakik moodle plataformaren inguruan hitz egin zigun. Berak esan zigunez, Adunako eskolak plataforma hau erabiltzen du beraiek bezela proeiektuka lan egiten duten beste bi eskola txikirekin komunikatzeko; Berrobi eta Alkizako eskola txikiak dira eskola hauek. 

Laburbilduz, Adunako eskolak proiektu inprobisatuen bidez lan egiten du. Proiektuak uneko umeen baliabide eta beharretara moldatzen baitira. Horretaz gain,umeek asko ikasten dute beste adineko batzuekin nahasturik egonez, elakarrekin ikasten baitute; batzuk irakatsiz eta beste batzuk ikasiz.

Bukatzeko, honela borobildu zuen Iñakik bere hitzaldi interesgarria: "Gure ustez kalean edo gizartean dauden berrikuntzekeskolan ere egon behar dute, eta hortan saiatzen gara".

Tlde PLE-a

SYMBALOO

 symbaloo

Jordi Adell-en PLE-ari buruzko bideoa

IKT-RI BURUZKO TALDE HAUSNARKETA

IKT-ren inguruko bigarren eta azken saiakera


 Hausnarketarako lehen saiakera 



IKT-ari loturiko bideo hauen kontzeptu mapa:

HITZALDIA: Amara Berriko IKT-ko sistema: hedabideak.

Hitzaldia Amandoren azalpen batekin hasi zen. Azalpen honek, ondoren esango emangozigun hitzaldia ondo ulertzea zuen xede. Bere hitzek ziotenaren arabera, eskola honetan umeek beste era batera egiten dute lan: gela txokotan antolatua aurki dezakegu, eta haurrak(taldetan bantuak egoten direnak) txokoetara joaten dira beren eguneroko egin beharrak burutzera. Dena den, aipagarria da haur taldehauek badutela ez ohiko berezitasun bat.Izan ere, talde hauek ez dira zikloka egiten, ziklo ez-berdinetako umeak nahasturik egiten dira taldeak. Era honetara, ume gazteek, zaharrengandik ikas dezakete, eta helduek autonomia txiki bat eskuratzen dute beren kide gazteagoei lagun duz, honela ardura zer den ikasten duten era berean. Talde lan hauek besterik gabe ez direla ematen ere aitatu beharra dago, izan ere, talde lan bakoitzak badu bere zioa. Honela,haurrak poliki poliki ikasketa prozesuan aurrera egiten dute, elkarlanaren bidetik. Bestalde, lanari ekin aurretik, irakaslearen azalpen teorikoa beharrezkoa dela esan zigun Amandok, honela umeei zer egin behar duten ondo azaltzeko.

Aurreko dena azaldu ostean, hedabieak azaltzeari ekin zion gure hiztunak. Berak esan zuenaren arabera, hedabide hauek umeen kabuz doaz aurrera, beraiek beren nahi eran kudeatzen dituztelarik. Hedabide hauen helburua, eskolan ematen direen gaiei zentzua ematea da, eta era berean gaztetxo hauek IKT-ren mundu handi honetan poliki poliki sartzea. Hedabide hauek egunero daude zabalik, eta bere funtzionamenduaren fruituak eskola guztiarentzako dira. Haurrek binaka egiten dute lan bertan, baita zikloka ere. 2. ziklokoak dira ain zuzen ere irratiz arduratzen direnak, eta prentsa, telebista eta txikiweb-ekoak berriz, 3.ziklokoak. Kate eran funtzionatzen du ekimen honek. Hau da, egun batean ni izango naiz hedabideen funtzionamendua ikasi beharko duena, baina hurrengoan, nik azaldu beharko diet beste kide batzuei nola lan egin.

Honako hauek dira Amara Berrin aurki ditzakegun hedabide desberdinak:

Egunkaria: egunero ale berri bat ateratzen da, eta ume bakoitzari bat ematen zaio etxera eraman dezaten. Egunkariak gai desberdin asko jorratzen ditu: elkarrizketak, txisteak... Bestalde, esan beharra dago, 3.zikloko umeak direla hau idazteaz arduratzen direnak, egunero 4 ikaslek artzen dute hori egiteko zeregina.

Irratia: Egunero emititzen dira 2.zikloko 2 umeen ahotsak amara auzoan barna, gurasoek ere irrati kate hau entzuteko aukera izan dezaten..

Telebista: telebista kate hau, eskolako geletako telebista guztietan egoten da ikusgai; honela bertan parte hartzen ezduten ikasleek ere badute beren kideak ikusteko aukera.Bestan 3. zikloko 4 ikaslek artzen dute parte.

Txikiweba: 2 egunetan gauzatzen da sareko blogg-a berritzeko jarduera. Wewbmasterrak direlakoak 3. zikloko ikasleak izaten dira. Webean gai asko jorratzen dira: eskola ekintzen argazkiak, plastikako lanak...

Guzti honekin ikasleek hainbat onura ikasten dituzte bere buruarentzako: batetik, IKT-ren munduan barneratzen hasten dira, bestetik, beren kabuz lan egiten ikasten dute;eta guzti honetaz gain, taldean lan egiten ere ikasten dute.

TEKNOLOGIA ETA GENEROA

Gai sakona den honekin hasi baino lehen, nire idazlanaren nondik norakoak azaldu gura nituzke. Bertan, teknologiaren arriskuetaz arituko naiz gehien bat. Izan ere, gaur egun, asko dira arriskuak.

Lehenik eta bein, arriskuak orokorrean azalduko ditut, genero bereizketarik egin gabe. Bizi garen gizarte honetan, teknologiarekin hain estu loturik dagoen gizarte honetan, gazteek joera handia dute edozer gauza sarera igotzeko; denen bistan ipintzeko. Igoera horiek zenbait arrisku izan ditzateke. Batetik, edonork ikus ditzake igotako mezu, argazki edo informazio horiek, ondorioz, badakite zer egiten hari zaren uneoro.Bestalde, ondo pentsatu behar da zer igo, igo aurretik.Izan ere, etorkizun batean arazoak ekar diezazkizuke. Adibidez, demagun, mozkorraldi bateko bideo edo argazkiak partetakatzen dituzula ain modan dauden sare sozial horietan. Irudi horiek, sarean geratzen dira betiko, eta egunen batean, baliteke lan elkarrizketa batera joaten zarean, bertako nagusiak edo delakoak zure inguruko informazioa bilatzea eta irudi horiekin topo egitea.Batzuei, ez zaie axolako zuk zer egiten zenuen 18 urterekin, baina beste batzuei bai, eta baliteke irudi horien ondorioz, zure eskaera atzera botatzea.

Bi generoen bereizketarekin asteko, esan beharra dut ez dela berdin mutila edo neska izan; nire ikuspuntutik behintzat. Nire ustez, neskek arrisku gehiago dute interneten mundu honetan. Izan ere, sarean barna lizun ugari ibiltzen da, eta adi ibili behar dira igotzen dituzten argazkiekin. Mutilen kasuan berriz, tentuz ibili behar dute idazten dituzten gauzekin, sarritan, harroagoak izaten direlako eta adierazpen harro horiek zenbait problema ekar diezazkietelako. Bestalde, lehen aipatu dudan informazioa konpartitzearen arriskuarekin lotuz, esan behar dut, neskek joera gehiago dutela uneoro zer egiten duten partekatzeko mutilek baino, hau arriskutsua delarik.

Amaietzeko, esan nahi dut, arrisku orokorretara joaz berriz ere, adi ibili behar dela igotzen dugun datuekin; askotan gure telefono zenbakiak etab. igotzen ditugulako sarera.

NIRE DENBORA LERROA

Nire denbora lerroa

HAURTZAROKO BIZIPENAK:

         Gure haurtzaroko garaian nola ikasten genuen idaztea nahiko zail egiten zait, ez bai naiz oso ongi oroitzen; dena den, ahalegin bat egingo dut ahalik eta informazio egoki eta zuzenena emateko.

            Oriotzapenekin hasteko, esan beharra dago gure eskolako lehen uneetan ez genuela orain adinako loturarik teknologiarekin. Izan ere, gaur egun, badirudi teknologiarik gabe galduak gaudela eta ez garela gai gure gauzak era txukun eta antolatu batean gorde eta aurkezteko. Lehen ordea, dena txanponaren beste aldean zegoen, galduak sentitzen ginen ordenagailu baten haurrean. Gogoan dut garai artako ordenagailuek ez zutela oraingoen inolako antzik, askoz erea andiagoak ziren, eta askoz ere motelagoak. Bestalde, gogoan dudanez, ez zegoen internetik orduko ordenagailu haietan gure eskola, aurrera sartu zen "sekulako aldaketa" zekarrren interneten ikono eta sarbidea gure ordenagailuetan.

             Aparatuak nolakoak ziren azaldu ondoren, garrantzitsua iruditzen zait garai artan teknologiari ematen zitzaion garrantzia aipatzea. Gogora dezakedanez, haur hezkuntzako garaietan ez genituen gehiegi ikutzen ordenagailuak, oso tarteka joaten ginen ordenagailuz urruia zen ordenagailu gela txiki artara. Behar bada, irakasleen formakuntza faltarekin lotua ere egon zitekeen egoera hori. Hala ere, egia da, urteak pasa ahala indarra artzen joan zela eta informatika deituriko gai bat sortu zen, teknologian sartzen hasi ginen.

           Bestalde, teknologiaren beste era bat nola iksaten genuen ere izan daiteke. Garai hartan, oroi dezakedanez, liburuen bidez egiten genuen lan. Liburuak irakurri, liburuetatik irakatsi eta ikasi. Garai artan, ez zegoen oraingo arbela digitalik, denak tizaz idazteko arbelak ziren. Batzuetan ez zen oso metodo egokia izaten, izan ere, arbelak zikiñak zeudenean ez zen tutik ere ikustem, horrek gure ulermena zailtzen zuelarik. Horregatik, geroago, arbela digitalak sartzea erabaki zuten, irakasleen lana eta  gure ulermena errazte aldera. Dena den, arbela hauen astapenak ez ziren xamurrak izan, izan ere, irakasleek ez zekiten nola erabiltzen zire, eta arbel asko ez zihoazen batere ondo. Hala ere, gerora aurrerapen handi bat izzan dira kloase barruko lanak errazteko.

              Haurtzaroko eta lehen hezkuntzako garai haiek atzean utzi eta DBH-n sartu ginean, ordurarteko Jakintza ikastola atzean uzteaz gain, entziklopedien erabilera ere baztertu genuen. Orduan, internet hobekiago dominatzen genuen, eta gai ginen informazioa gure kabuz sarean topatzeko. Era berean, sareko mundu birtualaren txokoak arakatzen hasi ginen eta sare sozialak eta bestelakoak deskubritu genituen, lehena tuenti izan zen, geroztik facebook, tweetter etab. etorri dira. Hauekin batera, interneta mugikorretan sartzeko gai izan ziren, eta smartphone delakoak merkaturatu zituzten teknologia arloan aritzen diren multinazional handiek. Hau, sekulako iraultza izan zen/da, izan ere, badirudi, gaur egun, ez garela ezer gure sakelakoa barik; tristea den arren.